一，根據(jù)正常兒童各個發(fā)展時(shí)期的生理心理上的特點(diǎn)以及逐步發(fā)展的社會能力，結(jié)合患兒的精神癥狀進(jìn)行評估，找出問題，制定護(hù)理措施，采取患兒接納的方式建立關(guān)系，深入了解患兒的認(rèn)知水平、性格特征、接觸能力、人際互動關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)能力、對于年齡比較小的依賴性強(qiáng)，對環(huán)境陌生產(chǎn)生的焦慮恐懼，需要護(hù)士臨時(shí)替代父母的角色，愛護(hù)體貼，照顧患兒。
二，設(shè)置游戲，可呈現(xiàn)患兒的接受能力、反應(yīng)能力、忍耐性、依從性、合作能力、分享能力、鼓勵患兒在游戲當(dāng)中表達(dá)內(nèi)心感受，自然的轉(zhuǎn)移注意力，緩解癥狀，發(fā)現(xiàn)興趣愛好。
三，患兒的智力水平，決定了認(rèn)知水平還有對事物的反映以及一些應(yīng)激的行為，護(hù)士可以根據(jù)這個評估患兒是否正常，從而確定一個問題和措施，了解家庭氛圍家長素質(zhì)和認(rèn)知水平對患兒抗?fàn)幠芰Φ挠绊懀确秸f：破裂家庭導(dǎo)致患兒的持續(xù)警覺，緊張心理注意渙散，對環(huán)境的態(tài)度，評估患兒的教育心態(tài)，獲得教育對患兒疾病恢復(fù)和健康成長的影響。
