家長(zhǎng)和老師對(duì)多動(dòng)癥兒童的行為評(píng)價(jià)，常常存在著明顯的一個(gè)差別，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這主要是老師和家長(zhǎng)的文化水平，性格愛(ài)好，對(duì)兒童行為要求的客觀差異，和孩子的接觸時(shí)間，對(duì)多動(dòng)癥知識(shí)的了解以及忍耐程度不一樣不相同所造成的。
而學(xué)齡兒童，日間和老師接觸的時(shí)間較多，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生有良好的注意力和自控能力，不允許多動(dòng)。因此，多動(dòng)癥的表現(xiàn)暴露容易被老師發(fā)現(xiàn)。放學(xué)回家以后，尤其是做作業(yè)的時(shí)候，多動(dòng)癥的癥狀容易被家長(zhǎng)觀察到。但由于學(xué)生在家中的時(shí)間短，因此老師比家長(zhǎng)更容易發(fā)現(xiàn)多動(dòng)的癥狀。
另外，由于在校學(xué)生多，老師還可以將學(xué)生之間的這種行為進(jìn)行比較，所得出的結(jié)論要相對(duì)比較客觀。因此，家長(zhǎng)和老師所提供的情況都可能有其片面性和主觀性，這兩個(gè)評(píng)價(jià)的這個(gè)結(jié)果結(jié)合起來(lái)綜合分析，可以得到一個(gè)比較全面客觀的結(jié)果，從而為正確診斷多動(dòng)癥提供一個(gè)客觀的依據(jù)。
